个人介绍
标识设计
提供学校: 江西财经大学
院系: 艺术学院
转运类别: 艺术类
专业: 视觉传达设计
课程编号: 38B22
学分: 2.0
课时: 32
课程介绍
标志设计是视觉传达设计专业的一门专业课,通过本课程的教学,使学生能了解标志设计的相关知识,熟练掌握标志设计的方法,并能够完成 以标志为核心的视觉传达基本要素设计,为企业形象(CI)设计课程奠定基础。通过本课程的学习能培养学生设计构思能力,培养设计感觉,提高表现技巧,具备有创造性的设计能力。  要求学生能完成以下课程目标:
  1、掌握标志设计的工作流程与重要环节; 
 2、掌握创意思维的基本方法,以及创意的语言、元素的使用、视觉表现技巧;
 3、掌握标志设计投标方法,参与具体实践设计,为毕业后实际设计工作打好基础。
教学方法
  • 1.教学方法: 

  • 在教学上运用循序渐进、由简到繁、环环相扣、因材施教的方法,使学生逐步理解和掌握字体设计的要领;采取理论讲授、课堂示范、作业点评、作品欣赏等形式。并根据学生对本节课具体掌握情况具体指导,使他们尽快掌握难点。 

  • 2.教学手段:多媒体教学。

教学效果
  • 1.学中应注意吸收新方法、新事物和新技巧。 

  • 2.重点进行案例讲授。进行少而精、触类旁通、举一反三的引导式教学。 

  • 3.本着从简到繁,从易到难,由浅入深,循序渐进的原则组织教材。组织课堂教学。 4.加强学生草图创意的训练。提倡在临摹中体会、学习。除草图外,一般要求用电脑美术设计软件绘制,但要求有一定比例的手工绘制作品。 

  • 5.因材施教,加强基础理论知识教学,可通过资料图片和电化教学手段,拓展学生视野,提高学生审美、鉴赏能力。 

  • 6.在发挥教师的主导作用的同时,应充分发挥学生的主观能动性及个性特点,培养学生的独立思考能力和钻研创造精神。 

  • 7.注意对学生进行艺术修养和创作思想的教育,使其认识到标志设计的实际应用对相关专业尤其是CI设计有着极其重要的联系。

参考教材
教学课件

标志设计.pdf(下载附件 2.53 MB)

教学条件
  •  1、目前本院专业设有专业图书资料室,这些图书资料为标志设计教学提供了丰富详实的书籍保证,另外,在标志教学中,很多老师都把自己宝贵的资料给学生阅读参考,并且不断给学生推荐最新的信息,让学生扩展视野,补充新知识。

  • 2、为了加强校与校的交流,国内外的学术交流与沟通,设计艺术学院不但每年邀请国内外知名专家,学者来校讲学,还派出自己的老师去其他院校参观考察,不但加强了设计的信息交流,更活跃了学术气氛,提高了师生的眼界与设计水平。

  • 3、艺术学院建有PC及苹果机房,作品展厅、多个多媒体教室,100多台计算机,教学环境好,便于实施各种形式的教学,我们完全采用多媒体教学,促使了标志设计教学的现代化水平。

  • 4、在学校先进网络环境的支持下,所有教室、办公室、学生宿舍都接通了宽带网,教师和学生实现了网上交流、答疑辅导、提交作业、资源共享、布置课后作业和网上评教;本课程已开设专门网站,学生可随时检索、浏览、下载相关学习资料,授课老师更是不断在设计网络中更新备课材料,使我们的教学更与国际接轨,给学生最新的信息及设计潮流。学生还采用QQ、微信等网上工具及时和教师沟通。

题库练习
  • 1、人物、动物、植物、景物、器物装饰变形

  • 设计师应具备一定的绘画造型能力,将日常事物准确地加以描绘。一般而言,标志设计课前应学过素描、构成、装饰基础或图案之类的课,学生应掌握写生及装饰变形的基本方法。本单元训练得到的图形应有别于“装饰画”,对熟悉的事物可以依据形式美的法则通过简化、夸张、拟人、幽默等手法进行艺术化的加工,使形态精练而图案化,特点更强、更典型,形态更美、更理想化。许多标志直接来源于人物、动物、植物、景物、器物的装饰变形。标志中这些造型受到两个方面的影响:一是装饰纹样。装饰纹样不是直接摹写,而是图形结构形成后再与具体事物结合,从而产生特定的装饰名称。二是几何化,近现代的标志造型大多归整为圆、方、三角等几何形状,显示出现代艺术中结构主义、风格派等艺术流派对标志设计的影响。

  • 人物:既指整个人体,也指它的局部,如肢体、五官等。人们之间的信息交流不仅仅体现在语言、文字上,也隐藏于人的姿态和表情之中。人的头部动作、脸部表情、五官表现是视觉传达设计所特有的常用题材。

  • 动物:早在远古时期,人们就把动物作为图腾崇拜的标志。当时的人们相信每个氏族都与某种动物、植物或无生物有着特殊关系。事实上,人类对动物的崇拜一直没有停止,即使在高度发达的今天,我们仍可看到以动物造型作为企业、商品或组织的标志。

  • 植物:植物常常是美好的象征,多用以表达吉祥如意的含义。

  • 景物:景物也可称自然物,如太阳、树、山、水、心、星、火等形态,通俗易懂,易于识记。

  • 器物:器物是各种用具的总称,它涉及的范围极广品种繁多,(交通工具、文具、电器、餐具等),可利用率极高。

  •  

  • 2 汉字、词语、英语单词、单个拉丁字母、数字的装饰变形。

  • 标志的名称均为字符号构成。文字在沟通方面可以缩短距离;字体丰富,可以与图形组合,在设计上表现出言简意赅、形态变化多样的优势,所以创意空间大。以字符进行设计标志是标志创意的重要手法。

习题与要求
  • 习题与要求:

  • 一:

    实训名称

    “切身体验”——标志基本概念实训

    实训目的

    通过对标志设计作品的展示、分析,使同学们初步直观感受标志设计的内在魅力,了解优秀的标志(商标)对促进商品销售、树立品牌形象、细分市场等方面的作用。

    实训内容

    调查收集5组喜爱的标志(商标)并分析其适应范围及作用。

    实训要求

    1、分组调查并收集标志设计作品;

    2、分析同类标志作品创意,并用书面文字形式进行归纳;

    3、 按每小组4-5人分组进行实训,每小组收集不少于5种的处于竞争的同类标志作品,小组集体分析研究结束后,上交1份《关于标志(商标)应用的调查分析报告》,不少于500字;

    4、考核办法:每小组保质保量完成练习,小组集体成绩亦为小组成员个人成绩。

    作业步骤

    分组→确定各小组拟调查的标志所属行业类别→收集同行业标志(商标)5种,形式不限→小组讨论→先从感性上列举本标志(商标)的特点和适合的消费群体→调查人群对此商标的接受程度→最后将自己的理解和体会以书面形式归纳出来→在班内将各自对标志(商标)的适应面进行交流。→完成标志(商标)的《调查分析报告》

    实训向导

    1、 实训按食品、饮料、电器、电子、化妆品等大类分组,可以考虑将兴趣一致的同学分在一个组,每组选定一类商品,通过到商场、专买店等处收集带有标志的产品样本、招贴、POP广告、报纸或杂志广告等;

    2、 分析收集的标志(商标)作品其适合范围;

    3、 调查分析本标志(商标)案例针对的消费群体,受众是否易于理解和接受;

    4、 解析本商标案例是否符合消费对象,其适应对象之处体现在哪些方面。

    5、 讨论分析时将侧重点放在标志(商标)的应用上,不要脱离主题;

    6、 通过到市场或服务现场,对不同品牌或同一品牌不同型号的商品的商标应用一定会有许多新的发现,关键是要勤“看”、勤“问”和“现场体验”。

    7、 要善于从第一、第二手的资料中发现不同商品或商标的独特之处,多做有心人。

    作业方案概述及实训体会

    通过让学生课下实地收集各种产品标志(商标),了解标志(商标)的作用,体会标志(商标)的实际应用效果,通过分析,明确标志{商标}设计的实用性。
  • 二:

    实训名称

    “创意无穷”——激发图形创意的实训

    实训目的

    以具体形象为源点进行扩散思维,力求突破单点,深入思考,感受具体形态的寓意,通过思维训练促进我们认知创造性思维的现象和本质,增强对创意及创造性思维后续知识和技能学习的兴趣和信心。

    实训内容

    以手的各种姿态为源点,开发出具有象征意味的其他形象设计。(通过观察手的各种姿态,让学生做想象变化训练,绘制草图)

    实训要求

    1、 扩展的形象应合理,源点形象可辩识。

    2、 围绕源点进行纵向、深入地发想,并将想法记录下来,严禁超出“源点”;

    3、 本训练以草图数量论胜负,先可以定5个,逐渐强迫自己加到10个、20个……。

    作业步骤

    教师拟定学生最熟悉的“手”的各种姿态为源点→围绕源点深入地发想并记录→训练结束时整理所有草图→分组进行讨论或交流。

    实训向导

    由点及线的思维是最简单、直接的思维方法,例如想到“手”,可将所有与手有关的事物都记录下来,看看自己能想的极限到底是多少。

    作业方案概述及实训体会

    通过对“手”做创意、联想,一个是因为“手”的形象是人们最熟悉的形象,二是因为手的寓意的广泛和深远性,三是手的姿态变化丰富,所以本实训让学生通过最熟悉的事物,最简单的形象,创造出更深远的联想空间。
  • 三:

    实训名称

    “灵感碰撞”——标志的构成表现实训

    实训目的

    结合前面内容,进一步深入研究标志的视觉表现手法。力求突破原有单调形式,深入思考,感受具体形态的造型、结构,通过技法训练增强对标志的表现力提高学生学习的兴趣和信心。

    实训内容

    在实训二“手的联想创意”中选取一个比较满意的草图为素材,选用本章讲解的的构成表现手法进行视觉表现;力求突破原有单调形式,深入思考,感受具体形态的造型、结构,设计出具有表现力的图形形象。

    实训要求

    1、 用本章讲解的的构成表现手法进行视觉表现,手法可以任意选择;

    2、 至少应用三种构成表现手法来制作;

    3、 构成表现应合理,源点形象可辩识。

    作业步骤

    在“实训二”绘制的创意草图中,选取一个自己认为比较优秀的标志→思考如何将本章的构成表现手法进行应用→绘制草图→集体展示分析。

    实训向导

    1、 本实训是对前面实训的加强和提高,从各自熟悉的构成表现出发,选取适合的手法。

    2、 结合学生的图形内容、形象特征,确定其适合的表现技法。

    3、 技法择定可考虑学生自身兴趣、经验或专项能力发展方向。

    4、 辩析设计技法各自的特点,选择适合内容、形象的技法。

    作业方案概述及实训体会

    本章实训内容在原有构思、草图基础上进行构成表现,丰富了原有草图的内容,提高学生的构成表现应用,注意正确引导学生的表现手法。
  • 四:

    实训名称

    “奇思妙想”——标志的设计形式实训

    实训目的

    在前面创意实训的基础上,进一步扩展思考范围,旨在使思维更深入、更宽广,与前面实训不同的是本次训练侧重于内容和设计形式的统一,尽量摆脱设计技法的束缚。

    实训内容

    以学生最熟悉为本学院院徽——中国环境管理干部学院设计做设计形式分析,思考跟“环境保护”“学校”“学习”“知识”以及有关的感觉、情绪、象征元素等,综合考虑后选用适合的设计形式进行草图表现 。

    实训要求

    1、 在前面实训的基础上进行创意思考,避免陷入表面形象的困绕;

    2、 设计内容与设计形式和谐、统一。

    3、 使用的设计形式合理,不要过分追求过多元素的应用。

    作业步骤

    从熟悉的思维原点出发→围绕原点自由想象→将与原点相关的感觉、感受、情绪、适用的图形符号等记录下来→考虑课程所学的内容针对学院的内容确定设计形式→绘制草图→全班进行讨论或交流。

    实训向导

    可以在具象中渗透象征意义的感觉,可以同时使用几种手法综合表现,针对课题内容、性质,现列元素如下,希望能起到抛砖引玉的作用。

    人、绿树、鸽子、橄榄枝、太阳、书(知识)、海(地域特点)、长城(地域特点)、环保、学习、知识、温暖的、热情的、清新的、的、绿色的、自信的、充满希望的……

    小组成员可以从不同的侧面进行理解、分析,达到仁者见仁、智者见智的训练目的。

    作业方案概述及实训体会综合以前知识,以学生熟悉的本院形象为设计课题,帮助学生深入了解学院性质、特点、象征元素的使用,注意启发、引导学生的创意、构思和选取适合的表现形式。
  • 五:

    实训名称

    “色彩无限”——标志设计的色彩应用实训

    实训目的

    进一步加强标志色彩训练,巩固课堂知识,通过有针对性的课程实训,培养色彩的联想能力,加强学生对色彩的实际应用能力。

    实训内容

    选出实训四中设计的满意方案,思考课题内容,运用课堂知识全方位思考色彩的应用知识,选定进行作业上色,讨论、交流。

    实训要求

    1、多看、多想、多尝试、多体会;

    2、颜色限制三色以内(可以考虑单色应用),色彩搭配合理;

    3、色彩应用适合对象内容;

    作业步骤

    选出“实训四”中的好的设计方案→思考课题内容→色彩联想→上色→讨论、交流。

    实训向导

    示例:色彩的联想

    1、红色系→活泼.青春.活力.热情.积极

    2、橙色系→温暖.健康.美味

    3、黄色系→能源.动力.醒目

    4、绿色系→成长.健康.安全.可靠

    5、青色系清洁.科技.速度

    6、紫色系高贵.典雅.浪漫

    作业方案概述及实训体会

    针对标志色彩的实训,通过课堂热烈讨论分析、教师提示、学生动手应用,体会色彩的实际应用效果,使学生们对于色彩的掌握能力有了进一步认识。通过分析,明确色彩对于标志表现的重要性。
  • 六:

    实训名称

    “展现自我”——标志设计的艺术手法实训

    实训目的

    通过艺术手法训练增强对标志的表现力,丰富标志的内涵和视觉效果,增强学生的艺术表现力。

    实训内容

    以设计个人形象标志为课题,综合前面知识,融入艺术表现手法,增强视觉感染力,设计出具有个性和艺术表现力的标志形象。

    实训要求

    1、独立分析、构思、制作;

    2、充分结合以前知识;

    3、充分表现个性、自我,符合本人特点,具有创新性;

    4、本训练至少以三种以上艺术手法进行草图表现;

    5、艺术手法可以任意选择;

    6、艺术手法表现到位;

    作业步骤

    对自己进行分析、定位→选定表现方向、内容、形式→思考应用的各种手法→绘制草图→训练结束时整理所有草图→全班师生共同讨论或交流。

    实训向导

    1、结合学生的图形内容、形象特征,确定其适合的表现技法。

    2、技法择定可考虑学生自身兴趣、经验或专项能力发展方向。

    3、辩析设计技法各自的特点,选择适合内容、形象的技法。

    作业方案概述及实训体会

    本选题充分考虑到学生的个性表现,通过个性的融入,更容易掌握适合自己形象的艺术表现手法,增强学生设计作品的艺术表现力。
  • 七:

    实训名称

    “古为今用”——传统图形与标志设计的实训

    实训目的

    感受传统图形的实用性和内涵,丰富标志的表现内容,真正做到“古为今用”。

    实训内容

    收集10个借鉴或使用传统图形的标志作品,实施对其相应的创意、象征意义、艺术形式、应用剖析,并写出传统图形应用分析。

    实训要求

    1、本章节标志案例不得引用。

    2、所选标志作品,不属于同一传统图形内容。

    3、以文字阐释该传统图形对标志诉求主题的加强作用。字数以150字左右为宜。

    4、尺寸A4纸面(教师提供模板样式)。

    作业步骤

    收集与选择→归类与分析→作品粘贴与相应文字表述。

    实训向导

    1、标志作品的收集方式可采取市场搜索、拍摄、图书阅览、网上下载等手段。

    2、将收集来的作品进行分析后的归类,使其各自包容1个以上且互不相同的传统图形应用类别。

    3、将标志作品和借鉴、应用的传统图形(色彩或黑白效果均可)粘贴于作业版面上,标明所对应创意原理、象征意义,以文字阐释该传统图形对标志诉求主题的加强作用。

    作业方案概述及实训体会

    单纯的某一方面的传统图形应用设计练习,不会留下较深入的感性和理性认识,通过收集整理以及对众多典型作品的剖析加深对其认识,更能对比出各自的特点。
  • 八:

    实训名称

    “精工细琢”——标志的精致化制作实训

    实训目的

    熟练利用计算机辅助设计软件,对标志进行细致、细化制作。

    实训内容

    将“实训六”的个人形象标志进行精致化制作,全方位综合考虑标志精致化制作项目。

    实训要求

    1、将“实训六”的概念草图运用矢量软件进行精致化制作。

    2、注意系统化的完成各个项目。

    3、注意版面安排

    4、完成后统一输出为A4彩色纸质文件

    作业步骤

    筛选要制作的草图→研究分析适用各种细化、系统化的构成、手法使用→精确、系统制作→训练结束时集中展示→课程阶段讲评。

    实训向导

    1、结合创意、草图,注意精细制作的手段,可以采用辅助软件直接绘制,也可以考虑扫描输入后处理。

    2、手法择定可考虑学生自身兴趣、经验或专项能力发展方向。

    3、辩析制作各法的特点,选择适合表现的方法进行精确、系统制作。

    4、注意输出时的颜色校正。

    作业方案概述及实训体会

    通过标志的精致化设计实训,促进了学生对于标志的成稿制作和系统化制作能力,教师要注意过程中的指导和成品的分析。
  • 九:

    实训名称

    “充分准备”——投标项目认识分析能力实训

    实训目的

    通过对标志投标项目进行创意各种层面分析,掌握现代社会对于标志设计的不同侧重点,研究标志投标设计流程、注意事项,培养对真实设计项目各个层面的分析、辨别能力,使思维保持在创造的临界状态,为即将进行的实践项目制作奠定思想基础。

    实训内容

    1、分组收集从各种媒体收集3种不同类型的标志投标项目。

    2、小组选定一项标志投标项目进行深入的分析、讨论, 分析征集函辨别该项目的可操作性。

    3、充分发挥创造性的思维,探寻上述投标项目适合创意的表现手法及形式。

    实训要求

    1、分析征集方的意图,把握投标项目精神、抓住主题。

    2、附上基本创意阐述,并注明具体创意方法对方案表现的作用。

    3、小组成员撰写投标项目的分析报告,每位同学至少上交一个项目基本创意思路,并思考是否能用适合的视觉化的形式予以准确地表达。

    作业步骤

    草图→讨论→师生或学生之间进行点评→确定表现形式→制作创意表现正稿。

    实训向导

    1、可以从征集方的性质入手考虑征集征集方项目的设计方向,例如:国家机关、企业、活动等。

    2、项目分析是一名设计师必须具备的基本职业能力,在训练过程中,要充分考虑各种因素,深入了解、分析。

    3、小组尽量综合各个成员的意见、想法,分析尽可能详尽,从中优化、整和。

    作业方案概述及实训体会

    通过参与社会投标项目进行深入分析,培养了学生的分析能力和加强真实项目标志设计流程的认识,对不同投标项目对比分析,又强化了学生对不同设计项目的认识和综合判断,为以后的项目分析、创意能力奠定基础。

教学大纲

《标志设计》课程教学大纲.doc(下载附件 68.5 KB)

教学进度表

14视传2班《标识设计》课程进度表.doc(下载附件 111.5 KB)

提示框