个人介绍
奥林匹克运动
奥林匹克运动,是在奥林匹克主义指导下的以体育运动和四年一度的奥林匹克庆典为主要活动内容,促进人的生理、心理和社会道德全面发展,沟通各国人民之间的相互了解,在全世界普及奥林匹克主义,维护世界和平的国际社会活动。《奥林匹克运动》是以历史和辩证的观点,系统而全面地阐述奥林匹克运动的基本特征、发展规律,在现代社会中的地位、功能以及中国与这一运动的相互关系和发展的一门学科。
本课程全面介绍了奥林匹克运动的昨天、今天、在此基础上,展望未来。课程内容主要包括奥林匹克运动的由来与发展、奥林匹克运动的体系,奥林匹克运动与社会其他领域的互动,奥林匹克运动与中国的关系等4个部分。
提供学校: 江西财经大学
院系: 体育学院、国防教育部
转运类别: 体育
专业: 社会体育指导与管理
课程编号: 10481
学分: 1.0
课时: 16
教师简介

谭刚,副教授,硕士生导师。90年代求学于北京体育大学,获体育管理专业学士学位,00年代华南师范大学研究生毕业,其后入江西财大任教。近年教学以体育场馆、职业体育、公体足球课为主。业余时间以踢球、听歌、读书为乐,好舞文弄墨,心系中国体育发展,在核心期刊(《体育科学》、《天津体院学报》、《体育学刊》、《体育文化导刊》、《南京体院学报》)发表论文10余篇。主持课题3项(国家社科课题1项:《公共体育场馆民营化的政府规制研究》)。目前研究方向为体育场馆管理、职业体育产业等领域。

(1)课件《足球网络教学平台》荣获省级课件比赛二等奖,江西省第四届普通高校多媒体教学体育课件比赛,2010年;

(2)指导学生参加由江西省教育厅组织的李宁杯大学生足球赛获得三等奖(2009年,2010年),被评为优秀教练员;

(3)《职业体育俱乐部管理》被评为省级精品课程,第三主持人,2009年;

(4) “《职业体育俱乐部管理》‘五单元、三环节’实践教学探索”获江西省教学成果二等奖(第二主持人),2010年;

(5)《足球越位规则》获得江西省普通高校优秀体育课说课比赛二等奖,2012年;

(6)江西财经大学“迎评创优工作”先进个人一等奖,2008年;

(7)江西财经大学“青年教师教学竞赛”三等奖,2009年;

(8)课件《足球》被评为江西财经大学国家及省级多媒体课件培育立项项目(2011)。




教学大纲


《奥林匹克运动》教学大纲

                                   

 

课程号:

 
 

10481

 
 

课程名称

 
 

奥林匹克运动

 

Olympics  Movement

 
 

学时:

 
 

16

 
 

学分:

 
 

1

 
 

课程类型:

 
 

专业选修课

 
 

适用专业:

 
 

社会体育指导与管理

 
 

先修课程:

 
 

体育概论、教育学

 
 

开课学期:

 
 

第二学期

 
 

开课院系:

 
 

体育学院

 

(表格内容用黑体五号)

一、课程性质、地位和目标

为了积极响应国际奥委会关于在各成员国高等院校开设《奥林匹克运动》课程的建议,教育部于20036月颁发的《全国普通高等学校社会体育指导与管理本科专业课程方案》,方案将《奥林匹克运动》列入了体育专业选修课程。同时为了促进2008年北京奥运会的举办成功,全面普及奥林匹克文化,促进我国社会体育指导与管理专业课程建设,培养高素质体育人才,我院特向体育专业学生和部分专业本科生开设《奥林匹克运动》课程。旨在普及奥林匹克主义,激发学生热爱和平的热情,使学生树立完整的体育观,提高做一个体育工作者的专业素质。

《奥林匹克运动》为专业意选修课。该课程教材的选择坚持从实际需要出发,以《奥林匹克宪章》为依据,在确保科学性的前提下,力求符合学生特点,吸收最新的研究成果,进一步突出讲授内容的针对性、系统性和先进性。

奥林匹克运动,是在奥林匹克主义指导下的体育运动和四年一度的奥林匹克庆典为主要活动内容,促进人的生理、心理和社会道德全面发展,沟通各国人民之间的相互了解,在全世界普及奥林匹克主义,维护世界和平的国际社会活动。《奥林匹克运动》是以历史唯物主义和辩证唯物主义的观点,系统而全面地阐述奥林匹克运动的基本特征、发展规律,在现代社会中的地位、功能以及中国与这一运动的相互关系和发展的一门学科。

全课程力求达到:

1.        概念内容,按认识、了解、理解三层次要求。

2.        方法内容,按学会、掌握、熟练掌握三层次要求。

3.        实践内容,按观察、学会、熟练应用三层次要求。

《奥林匹克运动》作为社会体育指导与管理专业课程,无论从教材体系,还是在教学内容上都不是很成熟,我们希望在今后的教学实践中不断总结,不断完善。由于对奥林匹克的研究在我国起步较晚,资料缺乏,加之教学人员的水平和经验有限,本文仅供参考。同时恳请参考使用者,不吝指正。

二、课程主要内容概述及教学基本要求

内容概述:课程主要内容包括了三个相互联系的方面:①奥林匹克历史;② 奥林匹克文化;③ 中国与奥林匹克。

教学要求:针对课程性质和教学对象的特点,主要教学方法采用以课堂讲授为主,讲授与讨论相结合,辅以学生自学、自查、自理相关参料。在本门课程的教学中,教师要引导学生自主独立地学习,在学生自学的基础上,根据学生在学习中反映出来的重点、难点、疑点和热点问题作适当的面授辅导,使学生能系统地从理论上把握奥林匹克运动的理论知识和奥林匹克运动的生活现象。

 

三、课程内容及基本要求

(一) 奥林匹克的历史回顾 4学时

本讲主要介绍古代奥运的产生与发展及其的消亡,现代奥运的产生与发展。

1.基本要求

(1)通过本讲对奥林匹克历史的总结,揭示出其产生与发展的一般规律。

(2)寻找古今奥林匹克的某种内在联系。

2.重点、难点

重点:现代奥林匹克的产生的原因及意义。

难点:同样是文明古国,为什么奥林匹克运动却开始于古希腊?

3.教学内容:古代奥林匹克运动的起源、发展与衰亡;现代奥林匹克的产生与发展。

(二) 奥林匹克文化  4学时 

本讲主要介绍奥林匹克的文化结构,奥林匹克象征,奥林匹克奖励,奥林匹克思想,奥林匹克文化活动。

1.基本要求

(1)通过本讲对奥林匹克文化的介绍,使学生了解奥林匹克系列文化的组成,揭示出其产生与发展的文化内涵,寻找身边的奥林匹克精神。

2.重点、难点

重点:奥林匹克的文化结构

难点:奥林匹克的文化内涵

3.教学内容:奥林匹克运动的文化元素及活动。

(三) 奥林匹克组织体系  4学时 

本讲主要介绍奥林匹克的组织体系,包括奥林匹克管理体系和奥林匹克竞赛体系。

1.基本要求

(1)通过本讲对奥林匹克组织体系的介绍,使学生了解奥林匹克三大支柱的构成和竞赛管理办法,揭示出结构的特殊性。

2.重点、难点

重点:国际奥委会的组成;

难点:奥委会的遴选制度。

3.教学内容:现代奥林匹克运动的三大基石;国际奥委会的组成及性质;国家奥委会的产生及其逆向代表制;奥运竞赛。

(四) 中国与奥林匹克  6学时

本讲主要介绍中国与奥林匹克的双向关系。

1.基本要求

(1)通过本讲的学习,使学生了解奥林匹克运动在中国的发展概况。

2)通过本讲的学习,对学生进行爱国主义教育。

2.重点、难点

重点:2008年奥运会申办成功对我国各个方面的重大影响。;

难点:奥林匹克运动在中国的发展趋势。

3.教学内容:中国的奥运情结;争夺主权的奥运之战;北京奥运的里程碑意义;中国体育的奥运发展模式。


教学进度

教学进度

 

                                                                                               

 

           教学环节

教学时数

课程内容


 

 

实验(实践)

 

习 题 课

 

上     机

 

看录像或参观

 

小   计

 

奥林匹克的历史回顾4



 4
奥林匹克文化

 4





 4
奥林匹克组织

 4





 4
中国与奥林匹克4



 4
总计16



 16


教学方法

教师讲解,大作业,课堂讨论


参考教材

教材

《奥林匹克运动》,任海主编,人民体育出版社,2005年。

推荐参考资料:

(1)  编写组.奥林匹克学[M] (高校通用教材).高等教育出版社.1999

(2)  编写组.奥林匹克运动[M](高校选编教材).广西:广西师范大学出版社,2000

(3)编写组.奥林匹克运动[M] (体院通用教材).人民体育出版社

(4)  国际奥委会.奥林匹克宪章[M].北京:奥林匹克出版社,2001

(5)  顾拜旦.奥林匹克理想[M]北京:奥林匹克出版社

(6)  谢亚龙.奥林匹克研究.北京:北京体育大学出版社

(7)  维拉·奥里沃娃.人与体育、现代运动员渊源.[俄]莫斯科:莫斯科体育运动出版社,1985

(8)  [美]基拉宁.我的奥林匹克岁月.北京:人民体育出版社,1988

(9)  汤铭新.奥运百年发展史.台北:中华台北奥林匹克委员会,1996


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