在本课程的建设中,我们非常重视师资队伍的建设和青年教师的培养,制定了长期的师资培养计划并采取有效的实施手段,取得了良好的效果。

    
(一)培养青年教师的主要措施

    1.做好传、帮、带,指导青年教师成长。充分发挥博士生导师、学科带头人对青年教师的培养和传、帮、带作用,使35岁以下的青年教师得到迅速成长。选派教学经验丰富的教师作为青年教师的业务导师,对教学工作进行具体指导和帮助,负责培养计划的制定,修改教案、讲稿,通过教学观摩、教学法的培训,参加科研活动等提高青年教师的教学水平与科研能力。
    2.大胆使用青年教师,扶持青年教师成长。通过多种方式把青年教师推向教学和科研的前沿,放手让青年教师担任课堂讨论、实验实践指导、授课、论文指导等工作,逐步担任主讲,使他们尽快挑起教学和科研工作的重任。
    3.选派青年教师进企业,加强理论与实践相结合。定期派出青年教师参与实践基地企业的项目研究,促进青年教师将教学科研成果应用于解决企业中的实际问题,在服务社会的同时,又进一步提高了自己的实践能力。
    4.推行双主体互动式教学,实现教学相长。双主体互动式教学可以促进教师主体与学生主体之间的亲密合作、协调互动,这样不仅促进了教师努力钻研业务,同时教师也能通过与学生的互动交流学到很多东西,实现教学相长。
    5.加强课程组研讨,促进教师共同提高。课程组经常进行教学观摩、示范、座谈讨论等教学研究活动,研究分析教学中出现的问题,寻找解决问题的有效方法。通过教研活动,使得资深教师与青年教师帮教互促,促进青年教师继承资深教师的宝贵经验,又促进资深教师从青年教师身上汲取新思想、新理念。建立听课制度,要求青年教师每学期必须听老教师授课6课时;同时,要求骨干教师(课程负责人、学科带头人)每学期必须听青年教师授课4课时。
    6.对外广纳贤才,对内培养提高。注重高学历、高水平的青年教师的引进,同时积极鼓励中青年教师出国访学、到国内名校进修或攻读博士学位,支持青年教师参加国内外学术活动,扩大教师的学术视野。

    
(二)近五年来培养青年教师的成效

    1.近年来已有4名教师获博士学位,从华中科技大学、北京航空航天大学引进博士2人,还有2名青年教师正在攻读博士学位,青年教师担当教学、科研重任。
    2.青年教师沈波、杨波等获得江西省优秀多媒体课件一等奖以及江西省优秀教材二等奖;青年教师廖述梅两次获得江西财经大学英语口语比赛二等奖。
    3.在老教师的指导下,青年教师的施教能力逐步提高,从指导实习、辅助教学逐步成长为独立承担授课任务,教学效果评价优良。特别是,青年教师廖国琼、廖述梅等已经能够较好地胜任双语课程教学,青年教师杨波2007年获得校“青年教师教学奖”(每年全校评选5名青年教师获“青年教师教学奖”)。

  

学院青年教师教学大奖赛


 

青年教师取得的部分教学成果奖