四、立体化教学平台

        本课程构建了课堂理论教学、课内实验教学、课外项目引导式大作业、本科生学术研究团队活动、实践基地教学等相结合的立体化教学平台。 

    
(1) 课堂理论教学


    《信息系统分析与设计》课程使用多媒体、投影仪,结合动画、课件、程序软件等手段进行课堂演示教学,提高单位学时的效率,要有直观性、可视化的特色。因材施教,积极实行面向团队的角色扮演实例模拟教学法,以及启发式、讨论式、参与式、案例式、辩论式等多种教学方法,鼓励学生独立思考,激发学习的主动性,培养学生的科学精神和创新意识。课堂教学在讲清概念的基础上,强化应用。教学方法有可操作性、可实现性,采用案例教学,避免枯燥的理论的叙述,将相关的理论融入实例的讲解中。通过改革教学方法和教学手段,促进学生个性与能力的全面发展。

 

课堂理论教学

 (2) 课内实验教学

   
本课程对重要的知识点都合理安排了课内实验教学,它要求在教学过程中以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机,经过思考和教师的点拨,让学生自己解决问题,“任务驱动”教学法符合课程实验教学的层次性和实用性,依循由表及里、逐层深入的学习途径,让学生在一个个典型的数据库“任务”的驱动下展开教学活动,引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”,从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络,循序渐进地学习信息系统分析与设计的知识和技能;在完成“任务”的过程中培养分析问题、解决问题以及用数据库技术处理信息的能力;同时不断获得的成就感可以更大地激发学生的求知欲望,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,进而培养出独立探索、勇于开拓进取的创新能力。

 


课内实验及教师指导



(3) 课程大作业

    实践教学环节是课程教学创新的核心,而大作业制度作为实践教学的形式之一,在课程教学中扮演着重要的角色。大作业制度教学活动的整个过程就是学生围绕大作业开展“自主学习”,完成课题任务的过程;大作业制度的教学手段是通过学生充分地展示个性才能,培养学生的自主精神和挖掘学生的潜能;大作业制度的目的是因材施教,发展学生个性。
    大作业教学模式是把某门课程的教学内容与社会实践相结合,让学生针对与课程内容密切相关的一个综合性实际问题,应用已掌握的专业知识对问题进行深入分析,完成从资料收集、制定解决方案、选择最佳方案、实施方案,到最后对解决问题的评价等一系列过程的实践。学生在完成大作业的过程中不仅加深了对已学知识的理解,为了较好的完成制定的解决方案,学生会自觉地去学习新的知识和技术,实现了自主学习的目的。
  

部分学生大作业文档

(1) 2007-2008第2学期
        ◎ 仓库管理系统             

            系统设计报告  

   

   

 ◎ 连锁店配送管理系统  


    系统设计报告 

  

   

     ◎ 期刊管理系统        

         系统设计报告 

       

       

   ◎ 学籍成绩管理系统   

        系统设计报告 

       

       

    ◎ 住院部西药管理系统  

         系统设计报告 

       

         

(2) 2006-2007第2学期
        ◎ 学生管理信息系统

             系统设计报告

          


   

       ◎ 仓库管理系统     


             系统设计报告 

          

          

        ◎ 税务管理系统   

             系统设计报告 

          

             

       ◎ 旅行社管理系统     

            系统设计报告

          

          

(3) 2005-2006第2学期

        ◎ 多媒体信息交流系统   

            系统设计报告 

          

   


       ◎ 学籍与成绩管理系统   

            系统设计报告 

          

          

       ◎ 电话销售客户追踪系统 

           系统设计报告

         

            

       ◎ 期刊管理系统         

              系统设计报告

          

          

      ◎ 住院部西药管理系统  

           系统设计报告 


   

 

    (4) 本科生学术研究团队活动

    实施创新教育,培养创新人才,教师通过组织课堂教学、进行课后辅导、开展答疑解难、指导综合性实验等环节,循循善诱、潜移默化地培养创新人才,这就要求建立一种全新的创新教育激励机制。教授和博士在授课过程中努力发现一些优秀的学生,从中挖掘人才,建立课外研究小组,在教授和博士的指导下,鼓励学生与教师一起从事数据库应用和开发研究工作。
    我们鼓励学生参与各种科研项目,以提高学生的实践能力。信息管理学院的教授和博士指导的本科生学术研究团队,在2006年申报江西财经大学第一届学生科研课题时,共有5项获准立项,其中重点项目2项;在2007年申报江西财经大学第二届学生科研课题时,本科生参加学术研究团队的积极性进一步高涨,共申报了40余项,获批16项,其中重点项目4项。学术团队活动极大地激发了同学们的学习热情,取得了很好的效果。


部分学生科研课题材料

第一届学生科研课题结题材料

网上店铺导航网站的研究 


江西大学生利用网络资源现状调查研究 


蚁群算法的研究与应用


在校大学生经商方法与途径

第二届学生科研课题结题材料

江西企业信息技术采纳影响因素研究

基于区域连锁的高校园区校园电子商务模式研究与系统实现

基于网络安全实时评估系统模型的研究

关于高校思政网站栏目设置的若干思考

图像修复中的关键技术研究

建设资源节约型社会指标体系及评价方法研究校园网流媒体服务模式的研究与应用

易变质最终产品库存优化模型研究

南昌开发区创新绩效评估与对策分析

我省农产品物流模式研究

环鄱阳湖区域生态效益与经济效益的共赢决策分析

股票市场流动性度量指标探究

XML检索结果概念聚类研究

实验室综合查询系统


(5) 实践基地教学

       教学中采用社会实践、校企合作等多种形式相结合,将《信息系统分析与设计》课程的教学从第一课堂(课内理论课和实验课)、第二课堂(课外大作业、学术团队活动等)延伸至第三课堂(社会调查、实践基地专业实习等),使学生能够运用信息系统分析与设计的理论和方法,解决企业管理中的实际问题。组织学生参加社会实践,促使学生在实践中发现问题、分析问题和解决问题;组织高年级学生加盟实践基地开展专业实践。 

    学院先后与南昌先锋软件股份有限公司、东莞恒星科技有限公司、江西同科信息技术有限公司、上海文修计算机技术有限公司、思创数码科技股份有限公司、步步高科技有限公司、国家软件人才国际培训(南昌)基地、上海道恒计算机技术有限公司、北京浦奥得数码科技有限公司、江西华财信息系统工程有限公司等相关企业签订了合作协议,长期作为实践教学基地。组织学生到实践基地参观和实践,使学生领会了如何运用所学信息系统分析与设计的知识来解决企事业单位管理中的实际问题,看到了课程知识运用到企事业单位管理中所产生的效果,并进一步通过大作业或专业实习,将所学知识运用来解决企事业单位管理中的实际问题,达到了良好的效果。

 

部分实践基地授牌仪式

 

部分学生在实践基地实践