1、起步阶段(1978-1984)

我校于1978复校后,学校就开始在财会系招收工业会计和商业会计专业本科生,于1983年开始开设了审计学课程,并在当时的江西财经学院会计系下单独设立了审计教研室,专门负责该课程的教学与建设工作。鉴于当时审计人才的培养处于摸索阶段,使用的教材也主要是结合我国有关会计和审计制度编写的教材。教学的目的在于使学生了解审计的一些基本概念和知识。

 

2、探索积累阶段(1984-1995)

这一时期,随着国家审计机关的成立和注册会计师制度的恢复,为适应社会发展对会计人才的需要,我们对原有的教学内容和教材、教学理念等都作出了相应调整和变革。

首先,由裘宗舜、秦荣生、张蕊等教授主编和出版的《审计学》教材,侧重于审计学的基础知识的阐述,作为会计学专业各方向的教材,课时为72学时;同时也作为其他专业,如财政系的教材,课时为54学时。课程的教学由裘宗舜教授、秦荣生教授和张蕊教授等担任。该课程的开设,在帮助学生审计学基础知识的学习、基础方法的了解和掌握上,取得了良好的效果,受到了学生的好评。

其次,为适应审计学专业对审计理论与方法学习的更高要求,1988由秦荣生教授主编并出版了《审计学原理》教材,与修订的《审计学》教材相配套,前者侧重于审计理论与方法,课时54学时;后者侧重于审计实务,课时54学时。通过两本教材的使用,使得审计学专业的学生有关审计方面的知识、理论与方法的理解、掌握和运用更为全面。

第三,为了更好地了解国外,尤其是西方发达国家的审计理论与方法,以便更好地借鉴;同时也是为了拓宽审计专业学生的知识面,裘宗舜教授和张蕊教授于1992年主编并出版了《西方民间审计》一书,作为审计学专业、国际会计专业开设西方审计学课程的教材,课时为54学时,由张蕊教授担任该课程的教学,达到了课程设计预期,取得了较好的教学效果。

第四,1992年财政部召开的审计学专业教学改革方案研讨会中,由我院提出教改方案,经会议讨论后形成了审计学专业教学方案。

总之,这一阶段的审计学课程开设的特点是:着重于教材的编写,以及在教学过程中知识与方法的传授。该时期的审计学课程的开设,为培养我国初、中级审计人才作出了一定的贡献;同时,也积淀了该门课程的教学经验,为迎来我院审计学课程的大发展奠定了很好的基础。

 

3、发展阶段(1995-2000)

随着1993年《中国注册会计师法》、1994年《审计法》的颁布实施,审计理论与实务的不断发展,为了使审计教学适应这一发展,在继承已有教材及教学精髓和吸收国内同类型教材精华(如娄尔行教授主编的《审计学》)的基础上,张蕊教授分别于1994年、1995年主编和出版了《审计学原理》和《审计学教程》作为审计学专业和会计学专业本科生的教材,并由张蕊教授、章美珍、匡洪燕、肖家胜、杨建平教师担任相应教学。秦荣生教授的专著《受托经济责任论》、张建军教授的专著《审计理论结构》,作为重要的参考读物。在教学过程中,我们特别注重启发式的教学方法,结合当时的审计实际,提出思考题,供学生课后思考和课堂讨论,以检查学生所学理论与技术方法的把握。

随着我国资本市场迅猛发展,为了夯实资本市场的信任基础,注册会计师审计制度及其有关执业规范日趋完善。为了更好地培养我国社会主义市场经济建设急需的注册会计师人才,教育部于1994年批准在会计学中增设注册会计师专门化,我校是第二批取得试办这一专业的院校之一。为了更好地完成培养注册会计师人才,我们撤销了原来的审计学专业,组建了CPA中心,将审计学作为注册会计师专门化方向核心课程,另外还开设了审计准则与制度、审计案例和管理咨询等课程。由于我们长期的积淀和凝炼,这一时期我校审计学课程的教材建设取得了斐然成绩:秦荣生教授主编的《审计学》(第三版)为教育部1998年度经济、工商类专业主干课程推荐教材,张建军教授主编的《审计学案例》是教育部面向21世纪高等学校会计学专业主干课程教材。全国著名会计、审计学家裘宗舜教授不顾八十多高龄,亲自撰写并指导大家编写了《审计学》一书,该书内容与时俱进,结构好、质量高,深得广大读者的好评。受这一时期高质量教材教法、高水平师资的熏陶,我院涌现出了一批具有高素质的青年审计学教师,如谢盛纹、张其镇、唐广、饶斌、陈青、程琳等。这一阶段的一个很重要的教学特色就是突出了案例教学和实践教学。我们课程组中有专门的教师从事审计案例的收集、整理与教学,通过案例教学,使该门课程更具生动性、趣味性,激发了学生的学习热情;同时,使学生分析问题、解决问题的能力得到提高。利用教学实践基地(如会计师事务所)的实践教学,提高了学生的动手能力。正因为有此一批优秀的教学队伍和优质的教材,才使得我们的审计学课程先后于2003年、2006年分别被列为校级优质课程和省级优质课程。

总之,该阶段的审计学课程具有的特征为:第一,教材修订编写与教学法的改革并重。为适应审计理论与实务的发展,及时组织教材的修订与编写,做到与时俱进。在教学法上,一改以往满堂灌的方法为以启发式的互动教学为主。通过思考题和课堂讨论,增加学习的趣味性,激发了学生学习的主动性。注重审计人才特质的培养和学生分析问题和解决问题能力的培养。第二,课堂教学与课后阅读和学术讲座相结合。除了课堂上所使用的教材,还布置了一些课外阅读的著作和文献,以拓展学生的知识面,开阔学生的视野。同时,还邀请校外专家进行学术讲座,以浓厚学术与学习氛围。第三,案例教学与实践教学相结合。审计学是一门运用性极强的学科,为了培养学生的动手能力,一方面在课堂上运用大量的案例教学,同时还利用会计师事务所的实习基地,通过理论的学习与实务的实习,培养和提高了学生批判性思维的能力和应用能力。

该阶段审计学课程的教学,为社会培养了大量从事理论研究和实务工作的审计人才,这也是我院历来在社会上享有较高的办学声誉的原因之一。

 

4、纵深发展与创新阶段(2000--至今)

2000年以来,对该门课程的建设,我们一直突出以下几项工作:

首先,致力于将学术研究成果转化为教学内容,体现我校科研为教学服务的宗旨。我们一直在关注注册会计师民事责任方面的研究和法务会计等新兴领域的研究。在注册会计师法律责任特别是民事责任方面,我们紧密结合我国证券市场的现实,就注册会计师的法律责任,尤其是民事责任问题,如注册会计师法律责任的建立与完善、民事责任的性质、归责原则、免责、因果关系、举证责任等展开了系统研究,取得了一系列重要成果。先后在《审计研究》、《会计研究》上发表了“注册会计师民事责任制度的建立与完善”、“注册会计师民事责任及其抗辩”、“论审计报告的‘虚假’与‘真实’”、“注册会计师民事责任若干疑难问题研究”等论文。与此同时,还致力于绩效审计有关理论与实务问题的研究,如《关于推进我国绩效审计的研究》,从而使我们的审计理论与实务有关问题的研究处于学术前沿。针对上述的研究成果,我们一方面将其转化为教材的相关内容;另一方面,以专业选修课的形式开设,较好地拓宽了学生的审计理论视野。

第二,在长期的审计教学过程中,我们形成了自己的教学特色,即注重审计师的专业核心能力——批判性思考能力的培养。通过大量的案例和实践教学培养学生批判性思考、逆向思考的能力。

第三,2004年,为适应会计领域的系列新变化,尤其是为适应信息技术的新发展和会计审计的国际趋同,我校在会计学专业下新增设了ACCA(英国特许会计师)方向,为了解西方现代审计新添了一个窗口。

第四,近几年我们十分重视借鉴与引进国外优秀教材与自编教材的修订。《审计学》课程主讲教师谢盛纹博士在2005年与中南财经政法大学的张龙平教授一起主译了美国最受欢迎的《审计学》教材——《阿伦斯审计学》(第九版),谢盛纹博士正在单独翻译该书的第十二版。目前,将结合新审计准则,对《审计学》教材进行修订。

总之,本课程将在已有的基础上,围绕“七个一工程”(一支好的师资队伍、一个好的教学大纲、一本好的教材、一系列好的教学方法、一套科学的考核办法、一系列优质的课件、习题库等教学资源以及一流的教学研究水平)的课程建设要求,不断发展和完善。